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[이상행동] 심리와 장애, 이상행동의 종류, 강박장애의 이상행동(강박장애 이상행동의 증상과 치료), 정동장애의 이상행동(정동장애 이상행동의 특징과 진단), 우울증의 이상행동(우울증 이상행동의 증상과 치료) 분석

카테고리 > 레포트  자료등록일 2009.10.10  가격 2,500원 파일형식/페이지 hwp / 18p
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소개글
[이상행동] 심리와 장애, 이상행동의 종류, 강박장애의 이상행동(강박장애 이상행동의 증상과 치료), 정동장애의 이상행동(정동장애 이상행동의 특징과 진단), 우울증의 이상행동(우울증 이상행동의 증상과 치료) 분석에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 심리와 장애

Ⅲ. 이상행동의 종류
1. 반사회성 성격장애(Antisocial personality Disorder)
1) 임상적 특징
2) 행동양상
3) 대인관계
4) 인지양식
5) 정서표현
6) 자기지각
7) 주요방어기제
2. 경계성 성격장애(Borderline Personality Disorder)
1) 임상적 특징
2) 행동양상
3) 대인관계
4) 인지양식
5) 정서표현
6) 자기지각
7) 주요방어기제
3. 히스테리성 성격장애(Histrionic Personality Disorder)
1) 임상적 특징
2) 행동양상
3) 대인관계
4) 인지양상
5) 정서표현
6) 자기지각
7) 주요방어기제

Ⅳ. 강박장애의 이상행동
1. 정의
2. 발병율
3. 증상
1) 강박관념(obsession)
2) 강박행동(compulsion)
3) 강박반추(obsessive rumination)
4. 이론적 관점과 치료
1) 정신 분석적 관점
2) 행동 주의적 관점
3) 인지 치료적 관점
4)치료

Ⅴ. 정동장애의 이상행동
1. 정동장애(Affective Disorder)의 일반적 특징
1) 우울증
2) 조증(mania)
2. 정동장애의 공식적 진단 범주들
1) 정동장애(DSM-Ⅲ)의 정의 및 발생률
2) 주요 우울증과 양극성 장애의 비교
3) 우울증 진단의 문제점

Ⅵ. 우울증의 이상행동
1. 우울증의 증상(Symptom of depressive disorder)
2. 우울증의 원인(Cause of Depressive disorder)
1) 생활 사건(Zimbardo & weber 1997)
2) 우울증에 관한 이론(theories of depressive disorder)
3. 우울증의 치료(Therapy of Depressive disorder in Clinical Psychology)
1) 우울증의 치료
2) 우울증의 악순환 벗어나기
3) 부정적 사고 바꾸기

참고문헌

본문내용
Ⅰ. 서론
Binet와 Simon이 공동 집필한 `아동의 지능 발달`(The development of intelligence in children, 1916)이란 책을 보면, 지능검사의 아버지라 할 수 있는 Binet가 지능검사를 제작할 당시 가졌던 비지적인 특성(즉, 정의적 특성)에 대한 그의 견해를 발견하고 상당한 흥미로움을 느낄 수 있다. 우선 Binet는 비지적인 특성은 학습을 성공적으로 하기 위해 꼭 필요한 것으로, 이러한 비지적 특성들이(예: 태도, 품성, 감정, 정서, 의지, 용기 등) 먼저 발달되어 있어야만 지적인 활동 즉 학습을 하는데 어려움을 겪지 않는다고 진술하였다. 또, 비지적인 특성들은 실제 학교에서 학습하는 데에도 중요한 역할을 할뿐만 아니라, 학교를 떠난 후에도 계속적으로 중요한 역할을 한다는 것이다. 결론적으로 Binet는 생활의 장은 지능의 투쟁장이라기 보다는 품성의 투쟁장이기 때문에 비지적 특성의 발달은 지적 특성의 발달만큼 중요하다고 강조하였다. 그 후 60년쯤 후에 Tyler(1973)는 교육에 있어서 정의적 특성의 중요성에 관한 논의에서 인간의 가치와 태도는 수단으로서도 중요함과 동시에 교육적인 목표로서도 중요하다고 하였다. 즉, 인간의 감정, 정서, 가치, 품성, 태도 등은 학교 학습에 수단으로서 영향을 미침과 동시에 학교 교육의 목적으로서 중요한 역할을 하고 있다는 것이다.
Klausmeier와 Goodwin(1975)도 `태도와 가치는 사람이 주어진 상황에서 어떻게 적응해야 하며 인생에 있어서 무엇을 추구해야 하는지를 결정하는데 있어 중요하므로, 학교에서 배우는 것들 중에서 가장 중요한 성과 중의 하나이다` 라고 하였다. 또, Hesburgh(1979)는 교육은 지적인 작업이고 끊임없는 지식의 추구이지만 인간의 가치가 없이는 사람은 영리한 존재는 될 수 있어도 완전한 인간적인 존재는 될 수 없다고 하며 정의적 특성의 중요성을 강조하였다. 이렇게 Binet와 Tyler 이외에도 많은 학자들이 인간의 비지적 특성의 중요성에 대해 지적해 왔지만 오늘날 학교 및 사회 전반에 걸쳐 정의적 영역의 중요성에 대한 인식은 인지적 영역에 비하여 훨씬 부족한 실정이다.

참고문헌
권석만, 우울증, 학지사, 2000
김청자, 우울증에 관한 심리학적 원인분석과 그 치료대책, 상명대학교, 1984
김성태, 발달심리학, 법문사, 1980
설영환, 아들러 심리학 해설, 선영사, 1987
신종호, 교육심리학, 학지사, 2005
원호택, 이상심리학, 법문사, 2006
우울증 스트레스 해소법 보기수부 태웅, 1998
 
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